הצעות לשיח רגשי, עיבוד והפעלה
השיר מזמן שיח על בחירה, אחווה ושותפות
שיח במליאה או בקבוצות:
בשיר 4 בתים ופזמון.
קראו יחד עם התלמידים את השיר, והזמינו אותם לשתף את חברי הקבוצה:
1. "גורל אחד
שם אותנו כאן
בארץ הזאת"
- מה דעתכם על המשפט "גורל אחד שם אותנו כאן, בארץ הזו"?
- מהם הדברים אשר לדעתם משותפים לכולם בארץ הזו?
- מהו גורל עבורכם? כתבו שמש אסוציאציות למילה "גורל".
- מה אתם חושבים ומרגישים אודות שם השיר?
2. "ניסינו לברוח
ניסינו לשכוח
ולא יכולנו לעזוב "
- האם קרה גם לכם שרציתם לברוח או לשכוח דבר מה שקרה לכם? האם הצלחתם? שתפו.
- מדוע גם כשמנסים "לברוח" מחוויה שאנו עוברים, או לשכוח אותה כאילו לא קרתה כלל, לא תמיד מצליחים?
- (למורה: בקשו מהתלמידים לחשוב על דרכים יעילות שעוזרות להם להתמודד עם חוויה לא נעימה שחוו, למשל לכתוב את החוויה/ עיבוד החוויה בכתיבה, לצייר או להביע את החוויה שחוו בתנועה, משחק או כל דרך אמנותית אחרת, לשתף מישהו במה שעבר עליי, לבקש עזרה, לחשוב על החוויה ולשאול את עצמם מה עוזר להם להתמודד עמה..).
- דניאל הינו תלמיד הלומד בבית הספר היסודי. בכל יום מגיע דניאל לכיתתו ומנסה להצטרף לשיחה או משחק שמשחקים חבריו לכיתה, אך ללא הצלחה. דניאל מרגיש כי חבריו מתעלמים ממנו, ומחליט לשחק לבד או להישאר בכיתה בהפסקות בכיתה ולקרוא ספר, בתקווה שהבעיה תחלוף או תיעלם.
- מה תציעו לדניאל לעשות כדי לפתור את הקושי במקום "לברוח" או להתעלם ממנו? הציעו לדניאל 3 רעיונות/ הצעות יעילות להתמודדות עם הבעיה.
3. "נסענו רחוק
מעבר לים
היה לנו טוב
אבל חזרנו משם"
- "נסענו רחוק, מעבר לים"- האם נסעתם פעם רחוק, אל מעבר לים? שתפו בחוויה. מה ראיתם? היכן ביקרתם? איך הרגשתם?
- מה על פי חווייתכם היו היתרונות בנסיעה או בשהייה מעבר לים/ מחוץ לארץ, ומה החסרונות?
- למה הכי התגעגעתם? מיהם האנשים אשר היו חסרים לכם? מהם הדברים ששמחתם לחזור אליהם?
- ערכו רשימה של הדברים שאתם אוהבים לחזור אליהם.
- האם אתם מכירים מישהו מסביבתכם הקרובה או ממשפחתכם שנסע לגור בארץ אחרת? כיצד חוויתם את הפרידה ממנו? מה עזר לכם להיפרד?
- האם יש לכם קרובים או מכרים הגרים מעבר לים (בחוץ לארץ)? כיצד אתם שומרים על קשר עמם?
- ישנם אנשים – אשר נולדו וגדלו בישראל ובוחרים לעבור לגור בארץ אחרת. מהם הדברים שיוכלו לדעתכם לעזור להם, להמשיך להרגיש שייכים לארץ גם מעבר לים? מה הייתם מציעים לאנשים אלו? מה הייתם אומרים להם?
4. ״ניסינו לפרוח באדמה זרה"
- " מהם הדברים הגורמים לכם לפרוח? מהם הדברים שגורמים לכם להרגיש שאתם מסוגלים להצליח?
- מה עוזר לכם להצליח במקום חדש? שתפו בחוויית הצלחה שחוויתם במקום חדש.
- מה מעורר בכם הביטוי "אדמה זרה"? מתי לדעתם האדמה מרגישה זרה או לא מוכרת? (למורה: חשוב לבדוק עם התלמידים האם מכירים את המונחים זרה, זרות, זר – מוכר)
- מה מרגישים במקום זר לעומת מקום מוכר? רשמו מילות רגש מתאימות.
פעילות מסכמת בקבוצה:
גורל ובחירה - דברים אשר נתונים לבחירתנו ואלו שאינם
1. הפירוש המילוני למילה "גורל": מהלך אירועים שנקבע מראש, מבלי יכולת לשנותו. אם כך, ההפך מגורל הינו היכולת לבחור,
- כתבו מהי בחירה עבורכם, ומהם הדברים אשר אתם בוחרים בחייכם?
- מהם הדברים אשר נתונים לבחירתכם ולרצונכם בכיתה? ומהם הדברים אשר אינם לבחירתכם ונבחרו עבורכם?
- מה היתרונות באפשרות הבחירה, ומה היתרונות במצב בו בוחרים עבורכם?
- מה הייתם רוצים לשנות בסדר היום שלכם בבית ובכיתה, ומה הייתם משאירים לבחירתם ולהחלטתם של המבוגרים? האם לדעתכם יכול הדבר להתקיים במציאות? הסבירו.
2. התייחסו להיגדים הבאים (רשמו חמישה פריטים בכל היגד):
- דברים שאני יכול/ה לבחור לעשות בבית...
- חוגים או תחביבים שאני בוחר/ת לעסוק בהם...
- התחומים שהבחירה אינה ברשותי...
- דברים שאני יכול/ה לבחור לעשות בכיתה או בבית הספר...
- תחומים או החלטות עליהם אין לי אפשרות להשפיע ,בכיתה או בבית הספר...
הצעות לשינוי תחומי אחריות ובחירה של תלמידים בכיתה ובבית הספר
ערכו רשימה קבוצתית של חמישה דברים/תחומים שאינם נמצאים כיום בתחום אחריותם של התלמידים והייתם מציעים לשנות זאת. הציגו את הצעתכם במליאת הכיתה ובקשו משוב מחברי כיתתכם.
בחרו במשותף דבר או תחום בו אתם ככיתה בוחרים לשנות ובנו תכנית משימה להשגת השינוי.
את התוכנית הציגו להנהלת בית הספר.